Page Status: Pending

History Teachers’ Association

1958 Riots

Here you can find additional resources and notes for 1958 Riots lesson.

1958 Riots textbooks are available on Octavo.

Lesson plan

Mintoff’s proposal to integrate Malta with the United Kingdom

The 1958 Riots

double Option lesson around 60 minutes

Remote preparation: The previous week students are given Handout (see Teaching Resource 1) and told to read it and re-write it in bullet points and to bring with them for this lesson.

Learning Objectives:

  1. Understand the motives behind different points of view of primary sources (newspapers)
  2. Understand that secondary sources are produced at different times, for different purposes and different audience (historians Henry Frendo and Alfred Sant’s interpretation)
  3. Understand the position the observer was in when he or she saw or heard the information (oral evidence) influences their perspective

Introduction: PowerPoint teacher-centred explanation (Teaching Resource 2 – downloadable below). Quickly read bullet points of main points of the handout (Teaching Resource 1). Students will be checking their own points from handout as PowerPoint is being explained by the teacher.

Development

Step1: Show video (Teaching Resource 3 – below) in silence.

Step 2: Multiple points of view
Understand the motives behind different points of view. Why would they think this? Why did they see this information and discard the rest? Use political cartoons and/or Spectator article (Teaching Resource 4) This may be done as individual work, in couples or as group work.

Step 3: Multiple historical accounts and interpretations
Accounts produced at different times, for different purposes and different audience Use historians’ interpretation (Teaching Resource 5) This is best done as a whole class activity with a teacher-directed discussion.

Step 4: A multiplicity of vantage points
The position the observer was in when he or she saw or heard the information Use quotes of eyewitness accounts (Teaching Resource 6) This is a group activity and feedback as a whole class. Pupils’ opinion on the riots.

Conclusion

Home or classwork (Teaching Resource 7)

  1. Each group is asked to decide where they would place themselves along the line (Teaching Resource 7).
  2. After this exercise, they are asked to choose music to go along with the video. The video is shown again with the different music chosen by the different groups.

Teaching resource 1 – handout

Download handout

Teaching resource 2 – PowerPoint

Download

Teaching resource 3 – Video

Maltopja

Maltopja BDL Books

Irrevedejna u aġġornajna r-regoli tal-logħba Maltopja sabiex ikunu aktar ċari u jinftiehmu aħjar.

Niżżel ir-regoli aġġornati
Żur il-paġna tal-prodott

Mistosqijiet frekwenti

Jekk se nilgħab bil-Gwardjani Lokali, fejn inpoġġihom fuq il-bord?

In-numru tal-Gwardjani Lokali fuq il-bord jiddependi fuq kemm-il plejer se jilgħab.

2 plejers
3 plejers
4–6 plejers 		2 gwardjani lokali f’Malta u ieħor f’Għawdex
3 gwardjani lokali f’Malta u ieħor f’Għawdex
4 gwardjani lokali f’Malta u ieħor f’Għawdex

Qabel ma l-plejers jagħżlu minn liema reġjun jibdew, poġġi Gwardjan Lokali f’Għawdex u l-kumplament poġġihom fejn trid f’Malta, basta mhux aktar minn wieħed f’kull reġjun.

Jista’ gwardjan lokali jgħaddi minn fuq belt jew raħal, roundabout jew xi toroq fejn hemm plejers oħrajn?

Wara kull turn, plejer jista’ jmexxi wieħed mill-gwardjani lokali sa sitt passi. Il-gwardjani lokali jistgħu jgħaddu minn kullimkien imma jistgħu jieqfu biss fit-toroq. Il-gwardjani lokali ma jistgħux jagħmlu użu mill-bus lanes jew mill-mogħdijiet tar-roti. Plejer jaqla’ multa meta jkun immissu jilgħab u jgħaddi minn fuq l-istess kaxxa tal-gwardjan lokali, jew jasal fuq il-kaxxa tiegħu. Jekk fi triqtu jiltaqa’ ma’ żewġ gwardjani lokali jaqla’ żewġ ċitazzjonijiet.

Kemm-il gwardjan lokali jista’ jċaqlaq plejer f’kull turn?

Kull plejer jista’ jmexxi wieħed mill-gwardjani lokali sa sitt passi wara li jkun mexxa l-mezz tat-trasport tiegħu.

Fejn għandhom jitpoġġew il-pedini tal-avvenimenti speċjali?

Qabel ma tibda l-logħba, il-pedini tal-avvenimenti speċjali għandhom jitpoġġew waħda f’kull reġjun fuq kwalunkwe belt jew raħal.

Liema hi l-pedina tal-markatur u x’tagħmel biha?

Il-pedina tal-markatur għandha boxxla fuqha. Din tintuża biex timmarka liema rawnd qegħdin tilagħbu. Kull darba li jkunu lagħbu l-plejers kollha, jibda’ rawnd ġdid u l-markatur tar-rawnds għandu jitmexxa pass wieħed biex iżżommu kont f’liema rawnd wasaltu.

X’tagħmel jekk tlesti il-Miri u Tiri qabel il-15-il rawnd?

L-objettiv tal-logħba hu li jkollok l-akbar numru ta’ punti biex tirbaħ. Kompli żur il-lokalitajiet u ħu kards tal-Bliet u Rħula biex takkwista aktar punti. Jekk qed tilagħbu bl-avvenimenti speċjali tajjeb li tipprova tasal fuqhom billi dawn jippremjawk b’aktar punti.

X’jiġri meta plejer jgħaddi minn fuq roundabout?

Meta plejer ikun qed jimxi l-passi tiegħu u jasal fuq roundabout, il-plejer għandu jieqaf u jieħu kard mill-mazz tal-Ġamm tat-Traffiku u jsegwi l-istruzzjonijiet tal-kard. Jekk il-kard ma tgħidx mod ieħor, il-plejer jista’ jkompli jmexxi l-passi li jkun baqagħlu.

X’jiġri jekk jispiċċaw il-kards tal-Bliet u Rħula qabel il-15-il rawnd?

Il-plejers għandhom jibqgħu jilagħbu sakemm jispiċċaw il-15-il rawnd. Meta jiġu fuq xi lokalità ma jiħdux kards. Jekk qed tilagħbu bl-Avvenimenti Speċjali tajjeb li tipprovaw taslu fuqhom billi dawn jippremjawkom b’aktar punti. Jekk qed tużaw il-gwardjani lokali, provaw tellfu lill-plejers l-oħra biex twaħħluhom xi ċitazzjoni u ttellfuhom il-punti.

Join the book community

Be the first to receive all the latest news and offers.
Sign up to our newsletter today.

*
NEW TITLES
MALTESE HISTORY

Sensiela Fanali

Sensiela Fanali awdjo audio
Sensiela Fanali

Il-programm Sensiela Fanali jipprovdi l-pedament neċessarju sabiex it-tfal jitgħallmu jaqraw b’mod sistematiku u gradat. Dan il-programm jimxi fuq il-metodoloġija tal-phonics u jippermetti lit-tfal jitgħallmu jiddeċifraw il-kitba separatament mill-fehim. It-tfal għandhom jinqrawlhom ħafna kotba differenti qabel u matul il-qari mill-kotba tas-Sensiela Fanali ħalli jkunu esposti għal vokabularju wiesa’. Dawn il-kotba jistgħu jibdew jintużaw minn tfal fil-bidu tal-vjaġġ edukattiv tagħhom, minn tfal b’diffikultajiet fil-qari u anke tfal bid-dyslexia.

Biex wieħed ikun jista’ jgħin lit-tfal fit-taħriġ qed inħejju kors li jinkludi t-taħriġ u r-riżorsi kollha meħtieġa biex il-ġenituri u l-edukaturi jħaddmu dan il-programm bl-aħjar mod.

Il-programm jikkonsisti f’seba’ livelli ta’ qari gradati u kull livell jiffoka fuq forom ta’ kelmiet differenti li jvarjaw minn forom KVK sa kelmiet b’aktar minn żewġ sillabi u b’sekwenzi konsonantali u strutturi varji. 

Kull livell jinkludi 10 kotba differenti li ma jinsabu fl-ebda ordni kronoloġika. Dawn il-kotba jinkludu wkoll l-awdjo li jistgħu jiġu aċċessati minn dan is-sit. Il-qari huwa wieħed reali u espressiv u jista’ jservi ta’ gwida għall-istudenti u anke għall-edukaturi. 

Il-kotba kollha jinkludu informazzjoni li tiggwida lill-ġenituri u l-edukaturi kif għandhom jużaw il-ktieb. Din tinkludi tagħrif fuq il-livell partikolari, il-forom tal-kliem li l-ktieb partikolari jkun qed jiffoka fuqu, tifsir ta’ vokabolarju ġdid, kif ukoll numru ta’ attivitajiet li jistgħu jsiru mat-tfal.

Il-programm Sensiela Fanali

Għeżież edukaturi u ġenituri/kustodji,

Qegħdin nippreparaw kors biex jgħin lit-tfal jitgħallmu jaqraw. Dan il-kors se jkun jinkludi l-materjal u r-riżorsi bl-awdjo b’kollox meħtieġa mit-tfal biex jitgħallmu l-fonetika tal-ittri u l-kliem (phonics and blending). Barra dan se nieħdu ħsieb li ninkludu struzzjonijiet għall-edukaturi u l-ġenituri biex dawn ikunu jistgħu jgħinu lit-tfal fil-vjaġġ tagħhom biex jitgħallmu jaqraw sewwa.

Aħna konvinti li b’dan il-kors, bir-riżorsi kollha li se jkun fih, it-tfal jistgħu jibdew jaqraw sewwa fi ftit żmien. Għaldaqstant, sakemm inlestu dan il-materjal, nitolbukom timlew il-formula t’hawn taħt ħalli nżommukom infurmati ladarba dan il-kors jitlesta.

Featured